La Web 2.0 Como Herramienta Para La Alfabetización digital,
04 de noviembre de 2014
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La concepción lineal de la Alfabetización Que se Hace en la lengua Dominante unicamente Es Una concepción limitada muy Que Contrasta con Una sociedad globalizada, tecnificada y Basada en el Conocimiento. Dada la Relevancia de los alfabetismos digitales Asociados con la Información y la Comunicación (TIC), materializados en Nuevas Pantallas y Nuevas Herramientas Web, y la Amplia Variedad de Formas de Alfabetización Culturalmente Específicas en las sociedades complejas y plurales, el Objetivo Estratégico de la Educación Ser Debe, pecado duda, la multialfabetización .
La Educación Dębe reorientar lenguajes SUS Objetivos Hacia la Comprensión de Nuevos, Hacia la Alfabetización en el Apunta Que SENTIDO Cummins (2005): "Fuera de la Escuela, los Alumnos se encuentran con Prácticas alfabetizadoras Que pueden involucrar otras lenguas Diferentes Una las lenguas de La Escuela, Asi Como Tecnologías Que han progresado Mucho Más allá del papel y el lapicero ". Los Jóvenes, en general los interpretan Pantallas Nuevas El Mundo A Traves De Las. Las TIC Deben Conectar La Escuela con La Realidad circundante, los Conocimientos de "fuera" de Con los de "dentro". Es urgente, desde el Ámbito Educativo, facilitar y PROMOVER El Conocimiento y Análisis de las Características de Cada uña de ESTAS Nuevas Pantallas, Con El Fin de desembocar En Una Alfabetización digital, de Que permita el USO y desenvolvimiento del Una sociedad COMPLEJA y plural.
Lankshear y Knobel (2008) afirman Que los alfabetismos digitales hijo "Formas socialmente reconocidas de Generar, Comunicar y Negociar Contenidos significativos Por medio de Textos codificados en Contextos de Participación en Discursos -o Como Miembros de Discursos-". Este Concepto nos acerca a la idea de multialfabetización, lo implicaciones Que necesariamente la Permanente Comunicación Entre la Escuela y La Realidad.
Las Nuevas Herramientas Tecnológicas ( armas de Colaboración Masiva Como Dicen Tapscott y Williams) desarrolladas en Lo que sé ha friso en Llamar la Web 2.0, Posible Hacen el acceso acceso de las Personas a la Creación de Sus Propios Contenidos ya la Generación de Sus Propias redes o Comunidades virtuales. Podemos considerar la Web 2.0 Como una nueva forma de inteligencia colectiva .
ALGUNAS de ESTAS Herramientas del la del la del que la Web 2.0 pone ONU Servicio del nuestro de la, hijo de Como los blogs, las wikis, las webquest, el software colaborativo, etcétera, pueden Constituir Estrategias y Actividades Que Pongan en Práctica: Procesos de Alfabetización CAPACES de Dar Respuesta a la Diversidad cultural Y Lingüística Que encontramos en Los Centros Educativos. Así pues, instar a Emprender Procesos de multialfabetización Con una mirada amplia ¿¿y plural y con las Posibilidades Que Nos Ofrece la Tecnología. Las Estrategias para el Desarrollo de la multialfabetización encuentran su tratamiento organizativo en la forma y Metodología Que HEMOS planteado en Diversas Ocasiones Y Que Hacen Referencia a las Posibilidades didácticas y alfabetizadoras de las TIC o de las Herramientas de la Web 2.0, del Una vertiente de triple de Como ONU recurso, Como un medio de Expresión y comunicación Y Como la Posibilidad de · · analizar críticamente LA INFORMACIÓN .
En Este SENTIDO, las Herramientas de la Web 2.0 contribuyen al Desarrollo de nuevos Procedimientos de Aprendizaje, a la Adquisición y utilizacion de Otros Códigos y Otras Formas de Representación simbólica y, Todo sobre, al Establecimiento de Mecanismos de Comunicación, de Expresión y comprension Que favorezcan La Emancipación De Las Personas. ESTO Todo, embargo de pecado, No Posible Será pecado Una Actitud Positiva del Profesorado HACIA Los Medios Tecnológicos.
La Educación del siglo XXI Dębe Convertirse en El Primer Paso de la ESA emancipación, procurando Hacer de la Solidaridad, la Comunicación, el respeto a Otras Culturas, la convivencia Pacífica y la Capacidad de Decidir y Exigir las Principales Herramientas de Aprendizaje Social de las Naciones Unidas Que permita articular lo lo de lo global-local Reconstruir El Conocimiento y reelaborar La Realidad críticamente.
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Isidro Moreno Herrero médico es en Ciencias de la Educación. Profesor de Tecnología Educativa de la Facultad de Educación de la UCM. Codirector del Grupo de Investigación INDICE (Investigación Sobre Diversidad y Educación cultural). Ha participado en Diversas Investigaciones relacionadas con la Educación Intercultural, Formación del Profesorado y TIC. Es autor de Diversas publicaciones, Artículos y libros sobre Educación y Atención a la Diversidad cultural la Alfabetización digital, y las TIC Como medio Expresión creativa.
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